Tankar om skolan i media

Som icke-lärare förundras man ibland över maktförhållandena i svenskt utbildningsväsende. Ofta hör man engagerade lärare ställa sig frågande till utbildningsforskare och pedadgogers arbete med skolan. Vad vilja de egentligen med skolan? Utgår de från den vardagliga verkliga skolan, den som lärarna verkar i och möter i sitt arbete? Eller befinner de sig i en annan ideal värld, en verkligare värld?

Efter att ha läst bland andra Gunnar Ohrlanders i lärarkretsar mycket uppskattade bok, ”Den gudarna älskar”, med underrubriken ”Om konsten att överleva som lärare”, så framträder en bild av en krets pedagogiska forskare som inte gillar den skola som finns i den verkliga världen utan vistas i en annan värld. Där är betyg inget bra, där är katederundervisning, alltså det möte som grundar sig i tusenåriga traditioner och möten mellan lärare och elev, inte heller bra.

Där är kort sagt allt som lärarna själva vet fungerar – om de får tillräckligt med tid och resurser – nedvärderat. Där ska det lärande barnet kastas ut med kunskapens vatten som anses gammalt.

I ett nytt blogginlägg,”Kunskapsseminarium med flum”, av läraren Johan Kant  gör sig dessa tankar påminda. Kant är en lärare som förekommer i Ohrlanders bok, han är också en lärare som är tydlig med sin syn på skolan och det är en syn står Lärarnas Riksförbund nära. En skola som bygger på kunskap och där elevens lärande är i fokus. Självklarheter kan tyckas, men ibland kan man undra. 

I flera inlägg har Johan uttryckt bekymmer och oro för hur de nya målen som Skolverket fått i uppdrag att utforma ska se ut och fungera. Ska de öka eller minska det som kallas flummet, alltså otydligheten, i skolan?
Läs gärna också ett inlägg på Johan Kants blogg från tidigare i år, ”Skolverkets förslag till kursplaner – katastrof!”. Där ges en bakgrund som gör att man förstår varför lärare är oroliga.

Måndagens stora skolnyhet i Almedalen i var Lärarnas Riksförbunds rapport om ökande betygsskillnaderna mellan elever med fattiga och med rika föräldrar.

Läs rapporten direkt på Lärarnas hemsida, Rika barn lära bäst?

Nyheten om rapportens resultat spreds av såväl Dagens Nyheter, SVT Rapport, TV4 Nyheter och Aftonbladet, bland andra.

Läs också Metta Fjelkners debattartikel i Expressen, ”Arbetarbarnen förlorarna igen”. 

Almedalsveckan har fått en bra start där skolan ställs i centrum. Sverige börjar i skolan, som Lärarnas budskap var i en gammal kampanj, som dock fortfarande är angelägen.

I dag finns en intressant debattartikel i Göteborgs-Posten, ”Dåliga betyg bäddar för sociala problem”. Det är Lars-Erik Holm, generaldirektör på Socialstyrelsen, samt Bosse Vinnerljung, forskare, och Håkan Ceder, överdirektör på  myndigheten som skriver under denna artikel. 

De berättar att  en ny studie från Socialstyrelsen visar att unga vuxna med låga grundskolebetyg har kraftigt förhöjda risker att få problem i vuxenlivet – oavsett socioekonomisk bakgrund. Störst risker är det för barn som växer upp i samhällets vård.

Socialstyrelsen menar att sambandet måste tas på största allvar och insatser måste göras för att höja skolprestationerna, framförallt för barn placerade i familjehem.

Att alla elever i skolan har rätt till kunskaper och till att nå så långt som möjligt på sin kunskapstrappa, att nå gränsen av sin förmåga, är något som Lärarnas länge sagt. Varje barn har rätt att utnyttja hela sin begåvningspotential.

Nyckelstycket i artikeln finns här:

”Ett lokalt försök i Helsingborg har visat lovande resultat. Kognitiv förmåga, förekomst av läs- och skrivsvårigheter med mera testades hos 25 familjehemsplacerade barn. Tre fjärdedelar av dem presterade mycket dåligt i skolan i relation till sin begåvningspotential. Resultaten av testerna användes för att handleda lärare och familjehemsföräldrar samt för att systematiskt ge barnen tillgång till sådana specialpedagogiska resurser som normalt finns på varje skola. Vid förnyat test efter två år hade barnens medelvärden höjts signifikant på nästan alla test – inklusive ett intelligenstest.” 

Det handlar om att fokusera på elevens rätt till kunskap. Första steget för att nå det som Socialstyrelsen talar om är att skapa en likvärdig och rättvis skola. Men det kräver givetvis att rätt resurser satsas. De skriver:

”För att förbättra socialt utsatta barns framtidsutsikter måste samhället ge dem hjälp till en bättre start i livet och inte minst bättre förutsättningar att klara skolan. Det gäller särskilt barn som samhället placerar i familjehem. Skola och socialtjänst har ett delat ansvar.” 

Bland kommentarerna till artikeln ser vi att några kräver att föräldrar måste ta sitt ansvar, andra att det måste  bli lugn och ro i klassrummen, åter andra att inställningen till lärandet och lärarna måste förändras. Alla delar behövs säkert, men framförallt krävs att skolans kunskapsuppdrag uppvärderas.