I lördagens Dagens Nyheter intervjuas Lärarnas Metta Fjelkner om det nya läraravtalet (finns endast i dagens pappersutgåva av tidningen).
I artikeln med rubriken ”Lokala läraravtal oroar fackförbund” beskrivs hur Lärarnas Riksförbund oroas av att diskussionen om skolans kvalitet riskerar att komma i andra hand när fokus riskerar att läggas på att lärare ska gå över till 40-timmarsvecka och semesteranställning.
Metta Fjelkner förklarar att hon i huvudsak är nöjd med torsdagens centrala avtal som ger 3,5 procents löneökning på två år och räddar kvar ferietjänsterna som norm.
Samtidigt är hon orolig för att det ute på skolorna kan leda till fighter om arbetstiden, istället för att arbetstidsdiskussionen får utgå från en samsyn på elevernas behov.
”Vad vi nu måste fokusera på är vad som kan göras åt att drygt var tionde niondeklassare inte klarar skolans mål”, säger hon till tidningen.
”Rektorerna får inte börja med att snabbt försöka driva igenom sina krav på 40-timmarsvecka med vanlig semester för alla.”
Elevernas bästa måste styra lärarnas antal, inriktning och tider.
Metta Fjelkner uttrycker att lärarfacken befarar att de som som accepterar 40-timmarsvecka, och ges tillägget på 1500 kronor, kommer påtvingas fler elever. Det skulle innebära ännu mindre tid för förberedelser och anpassning till elevernas olika behov, och mer (obetalt) kvällsjobb hemma.
Jag vill höra den rektor som kan förklara varför jag ska jobba mindre under terminerna och mer på loven när eleverna inte är på plats. De 15 dagar vi nu har utöver terminstid är inget att ”hänga i granen” direkt. Många gånger är de dåligt (el obefintligt) planerade och den fortbildning som erbjuds är många gånger av mycket låg kvalitet. Om skattebetalarna bara visste…
Jag föreslår i stället att de avvikelseavtal vi ska teckna ska ge oss ännu mer förtroendetid eller mindre stelt reglerad tid.
På vår skola har vi redan idag en praxis att 2 sk skuggtimmar av de 35 läggs undan om man är kf/mentor till att ha föräldramöten samt utvecklingssamtal och det arbete som hör till detta. En väldig massa omdömen ska skrivas t.ex. Samtalen och mötena brukar ske under en intensiv 3-5 veckors period ungefär mitt på terminen. Schemat för detta läggs inte av rektor utan planeras av oss lärare tillsammans med elever o föräldrar. Ofta används sena eftermiddagar el kvällar när föräldrar slutat sitt jobb. En klar kvalitetshöjning jämfört med att t.ex. förlägga samtalen spridda dagtid över hela terminen för att de ska rymmas i ett stelt 35h-schema. Vad skulle det vara för mening att ha utvecklingssamtal t.ex. 1-6 veckor in på terminen? Och vad är det för mening med att ha dem de sista 4-5 veckorna när betygen nästan är satta? Åtminstone i 7-9.an är det mycket smart att ha dem ung. mitt på terminen!
Jag hoppas alltså att vi kan skriva ett avvikelseavtal från bilaga M med t.ex. 33 reglerade timmar.
Det sista om att man kan få fler elever och mer obetalt arbete är en överhängande risk om inte avtal om 40h samtidigt får ett inskrivet tak på undervisningstiden samt övriga arbetsuppgifter. Detta kommer i alla fall jag att kräva för att överhuvudtaget vara intresserad av modellen. På skolan behövs även ett eget kontor med telefon och dator!