Arbetsmiljöverket får in fler och fler anmälningar om lärares arbetssituation, nästan en fördubbling på fem år skriver SVD. Hård press ger lärare sömnproblem | Inrikes | SvD.
En ännu opublicerad undersökning från Stressforskningsinstitutet vid Karolinska institutet, som valde lärare som undersökningsgrupp för att det är välkänt hur stressad arbetssituation de har(!), visar att lärares sömn har låg kvalitet.
”Studien, som ännu inte har publicerats, visade att sömnen påverkas redan vid låga nivåer av stress.Det är inte mängden sömn, utan kvaliteten på sömnen som påverkas.”
– ”Vi såg att det är ”att göra”-stressen som påverkade sömnen mest, även om arbetsbelastningen egentligen var den samma. Det här är första gången man har mätt verklig stress som inte tagits fram hos försökspersoner i ett laboratorium, säger Torbjörn Åkerstedt, professor på Stressforskningsinstitutet vid Stockholms universitet samt Karolinska institutet.”
Samtidigt konstateras att nästan 50% av lärarrna arbetar ”övertid” varje vecka. Att andelen som har flexibla arbetstider i dag är endast 8 % av lärarna. Lärarkommentarerna i artikeln belyser också ökningen av ”måsten” i dagens lärarroll jämfört med tidigare.
Den bilden känns ju igen!
Utifrån denna analys blir SKLs strävande efter att ”ta kontroll över lärares arbetstid” för att förhindra utslitning och överarbete något märklig. Det är inte friheten i yrket som skapar stress utan uppbindningen av densamma.
Stockhaus (M) skriver i sin blogg om hur hon och SKL ser det som angeläget att diskutera dokumentationsbördan med facken och kommunerna. Det hon inte säger något om är naturligtvis att ge lärarna tillbaka friheten i yrket. Varför tror ni? Jo, det är den arbetsplatsbundna läraren som kan utnyttjas till övriga sysslor som barnpassning, rastvakt och vikariat. Så i hennes värld innebär en minskad dokumentationsbörda för läraren ytterligare tid till vikariat och barnpassning, vilket på sikt leder till minskad personalkostnad. Därigenom minskad skattebörda, halleluja!
Se upp för ulven i fårakläder!(Matt 7:15)
Det blevo lite bibliskt där på slutet, kanske mitt gamla uppdrag som vaktmästare i rikshelgedomen lyser igenom:)
Trist med denna misstro. Jag skriver ganska tydligt att det handlar om att ge mer tid till det som ger bättre resutlat för eleverna och då handlar det ju knappast om banrpassning eller hur! Det forskningen visar ger resultat är när lärarna får mer tid till gemensamma pedagogiska diskussioner och gemensam planering, det behöver nödvändigtvis inte ske på skolan.
Bra svar, tyvärr är det verkligheten för många lärare i grundskolan i dag. Låg- och mellanstadielärare, får ta av sin egna planeringstid, för att täcka fritidspersonals planering. Jag har inget emot att fritidspersonal planerar sin verksamhet, men att lärare ska agera vikarier då är ren och skär resursslöseri. Vilket arbetsgivare utnyttjar eftersom de vet att lärare tar igen på nätter, för ingen lärare med självaktning går in oförberedd till eleverna. Att det leder till utbrända lärare, är ju ingen direkt budgetfaktor så det bryr man sig inte om.
Vad ni på SKL borde göra är att ge klara kvalitativa riktlinjer för hur kommunerna ska sköta uppdraget, inte säga som nu att det är upp till varje kommun att själva fatta beslut som säkerställer kvalitetsnivån. Det tolkas ute i kommunerna som ett frikort, de kan agera hur som helst.
Forskningen är inte entydig, eller hur? En forskning säger att klasstorlek inte spelar någon roll, vilket vi vet är dumheter!
Varför ser inte LR till att avtalet följs?
Avtalstexten
Lärares arbetstid
2. Parterna pekar på vikten av att arbetsorganisation och arbetsinnehåll utformas så att lärare inte utsätts för fysiska eller psykiska belastningar som kan medföra ohälsa. Härvid ska beaktas att arbetsuppgifterna ska rymmas inom arbetstiden.
Arbete som beordras att utföras utöver den fastställda arbetstiden ersätts
enligt AB § 20.
Ska försöka beskriva några anledningar till att arbetsgivaren sällan godkänner övertid(!) i min värld:
1. Det är sällan direkt beordrat, arbetsgivaren är slugare än så. Ofta får arbetslagen själva lösa resursbehovet inom laget. Det blir ett kollegialt tryck att ”ställa upp”. Vanligare på lägre stadier.
2. Det extra arbetet utförs under de 35h, vilket arbetsgivaren bedömer ryms inom normalt arbete. Att den ordinarie arbetsuppgiften flyttas och hamnar utanför ”förstår” han inte! Arbetsgivaren brukar inte sällan uppmana lärare att flytta sådana arbetsuppgifter till nästa vecka, som om det skulle finnas mer tid där!
Sammantaget gör detta att den enskilde läraren inte orkar föra denna diskussion, samtidigt talar inte lf detta språk så på småskolorna är LR-lärarna ensamma om att vara ”besvärliga”.
Fackligt lyfter vi frågan utan att få arbetsgivaren att förstå hur vi resonerar. Hjälp från centralt håll är svårt att få eftersom tvist inte startas om inte skriftlig beordran finns samt ett sprucket ramschema. Få lärare får detta av ovan förklarade skäl.
Blev det ngt klarare?