Noterar att det vi länge anat nu även får anses ha letts i bevis, av Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering:
Elever som gick i en mindre klass på mellanstadiet hade bättre skolresultat än de som gick i större klasser, visar en ny IFAU-rapport. Skillnaden i studieresultat höll i sig genom hela grundskolan och de som gick i en mindre klass hade också högre lön som vuxna. /IFAU
För en lärare låter hela ganska självklart. Tiden man som lärare kan använda åt varje elev krymper ju i direkt proportion med antalet elever. Jag kanske kan hinna se och möta 22-24 elever i en grupp, men någonstans där går gränsen för vad som är fysiskt och mänskligt möjligt med någon slags bibehållen kvalitet. 22-24 anser jag ofta vara en ganska bra grupp rent gruppdynamiskt, även om det ofta är nog så svårt att se och möta alla i en så stor grupp.
Jag kan absolut hantera större grupper än så rent ledarskapsmässigt. 45 elever i ett klassrum har jag ofta haft i ett klassrum, vilket går bra kortare stunder och med vissa arbetsformer. 350 elever som dansar runt granen i en halvtimme är inget problem. 200 elever i en aula går i allmänhet bra med två vuxna, men jag har ingen chans att hinna ta reda på deras förkunskaper, intressen, behov, funderingar. Att skapa en fungerande undervisningsrelation går knappast heller, mer än det mest basala. Kan tre minuter per elev vara ett minimum? Om vi menar allvar med en skola för alla – en skola för var och en?
John Hatties mycket intressanta studie Synligt lärande har tydligen stundtals anförts som evidens för att klasstorleken inte skulle ha någon betydelse. MEN då ska man veta att Hatties studie är en meta-meta-studie, där det i denna analys/syntes är oklart definierat var gränsen går mellan stor och liten klass i de underliggande studierna. Vi vet också att det är skillnad på administrativ ”på pappret” klasstorlek och de facto klasstorlek, vilket inte heller det är tydligt i alla studier. De bakomliggande studierna har också vitt skilda resultat av vilka man gjort ett medel, ofta har man dessutom ändrat på andra faktorer parallellt och frågan är då vad som är samvariation och vad som har ett orsakssamband.
Men visst – en mindre klass ger inte självklart heller några bättre resultat. De krävs förstås att läraren anpassar sin undervisning till gruppens storlek. Gör man det är jag dock övertygad om att man också kan nå bättre resultat – inom såväl ämneskunskap som mänsklig mognad och bildning. Och tydligen även i högre framtida lön för de som gått i mindre klasser. Skönt att IFAU kom fram till samma slutsats. Jag undrar när de som sitter på pengarna för skolan ska göra detsamma överallt?
