Idag utser regeringen, enligt ärendeförteckningen, ledamöter till Lärarnas ansvarsnämnd. För mig som en av de nominerade är det förstås extra pirrigt. Oavsett hur det går tror jag lärarnas ansvarsnämnd kan få en nog så viktig funktion i att vara med och fila fram vad som konstituerar respektive inte konstituerar God lärarsed – ur en juridisk och yrkesetisk synvinkel. En ytterst delikat uppgift med flera bottnar.
Världen är sällan svart eller vit – snarare är den mer färgglad.
Lärarnas yrkesetiska råd är också sedan snart fem år med och filar på vad som bör betecknas såsom varandes God lärarsed. Dock inte med juridiken (den blir lätt svart eller vit) som ledstjärna, utan Lärares yrkesetik. Dessutom mer utifrån att förebyggande är bättre än efterdömande. Jag är övertygad om att om vi lärare blir starkare och mer medvetna i vår yrkesetik så behöver vi mer sällan hamna i den ofta mer trista juridiken. Inte för att medvetna lärare är ofelbara och aldrig gör fel, utan utifrån att man kan motivera och bottna i sina egna ställningstaganden i något större än ”jag tycker så”. Att diskutera yrkesetiska dilemman gör det inte alltid enklare att fatta beslut – ofta finner man fler perspektiv att ta hänsyn till – men det gör absolut besluten bättre och mer hållbara. Och bra beslut är viktigt – för läraren men inte minst för eleven. Både nu och här och i en kommande framtid. En lärare förväntas fatta minst 3-500 moraliskt signifikanta beslut per skoldag. Alla kan inte bli rätt, men de allra flesta måste ändå bli det.
Enda sättet att inte göra några fel är att göra ingenting – och det är verkligen inte rätt.
Vilka yrkesetiska beslut fattar du idag? Vilka spelar stor roll? Vilka blev rätt? Vilka blev fel? Vilka kan synas vara fel utifrån? Vad hade Lärarnas ansvarsnämnd sagt om det kommit upp på deras bord? Det vet vi idag inte, men inom ett år bör väl de första besluten kunna tänkas vara klara?
Spännande fortsättning lär följa, oavsett vilka regeringen idag utser. Samtidigt måste vi vara medvetna om att God lärarsed är något som framförallt varje lärare är med och filar fram – i sin kontakt med elever, föräldrar, kollegor, omvärld. Vi skapar alla konkreta spår i tillvaron. Inte minst i vår roll som betydelsefulla lärare. Gärna utifrån en ödmjuk orubblighet.
Frågan är bara vilka spår man först och främst önskar lämna efter sig?
Jag undrar lite över vilka etiska principer man ska använda i klarrummet och i alla kommunikaövningar ody om man får en elev som bär burka eller niqab? Blev lite bekymrad idag när jag läste en ledare i DN som berör ämnet. Ska man som enskild lärare i varje enskilt fall analysera varje situation, och då ta hänsyn både till eleven som bär slöjan och till dennes klasskamrater? Det låter som om det är ett nästan omöjligt arbete för en enskild lärare. Jag hoppas att skolverket arbetar om sitt beslut och så funderar jag på, när jag läser din text, om det kommer riktlinjer i lärarnas etiska råd om hur man ska/kan bära sig åt i sådana fall.
http://www.dn.se/debatt/ar-burka-i-skolan-viktigare-an-ratten-att-rora-sig-fritt