Jag fick för ett par veckor sedan möjligheten att delta i en internationell forskarkonferens. ”SITE – 2012”, vars huvudtema var IT i lärarutbildningen. Konferensen ägde rum i Austin, Texas – ”the weird city” – och visade sig vara ett eldorado för oss som är intresserade av IT och skolfrågor. 1200 deltagare från 50 länder och över 1500 olika presentationer. För er som inte deltagit i liknande tillställningar så kan det kanske vara intressant att veta att det är mycket speciella förhållanden och kräver sin planering.
En vecka med fyra dagliga 90-minuterssessioner. Varje session hade 14 parallella seminarier med tre forskarpresentationer i varje. Till det ska läggas dagliga keynote-talare och flera symposier/debatter…
Som ni förstår gäller det att ha tungan i rätt mun, läsa programmet noggrant och försöka att plocka russinen ur den enormt intressanta och välsmakande forskarkakan.
Låt mig ta några exempel: ”ICTs and Teacher Education – Global Trends and Challenges” – där Marian Patru från Unesco visade med all önskvärd tydlighet att, trots att premisserna ser olika ut, brottas man världen över med liknande problem när man vill integrera IT i lärarutbildningen. Lärarutbildningen, som man vill ska ligga i framkant av utvecklingen, släpar ofta efter och det är i själva verket ute i skolorna det stora och intressanta utvecklingsarbetet sker. Ett annat exempel är föreläsningen där Larry Johnson från Horizon Report påminde oss om hur tekniken med ojämna mellanrum gör sitt intåg i skolan, och alla inbillar sig att det ska revolutionera undervisningen. Men oavsett vad alla teknikdeterminister förfäktar, så kan inte tekniken i sig förändra undervisningen. Det är det lärare som gör.
Johnson exemplifierade också ur den senaste Horizon-rapporten och varnade för hur eftersläpningen inom utbildningen kan vara förödande; ”Our strategic planning is based on a world that no longer exists”.
Det ämnesområde som tilldrog sig flest forskarpresentationer (över 80 olika) under veckan (däribland min egen) var den teori/ramverk som kallas TPACK . Denna teori som bygger på Schulmans (Shulman, 1986) teorier om vad som egentligen ryms i begreppet lärarkompetens. Shulman menade, enkelt uttryckt, att det som utmärker en specifik lärarkompetens är förmågan att integrera ämneskompetensen med en den pedagogiska kompetensen.
Källa: http://tpack.org
I TPACK har Mishra & Koehler lagt till ”teknisk kompetens” till Shulmans idéer. Att förstå vad som krävs av en lärare i en tid av digitalisering och teknikskifte anser de är en oumbärlig pusselbit i en modern lärares kompetenskarta. Värt att fundera på.
Slutligen vill jag meddela att de har enormt stora Frozen Margaritas i Texas. But that’s another story…
