Taggade inlägg läslogg

Att sortera och utveckla tankar för större tankedjup genom in- och ut-texter

Under en av mina föreläsningar i höstas pratade jag om in- och ut-texter. Jag lovade att återkomma mer kring dessa texter och hur jag planerar för dem i min undervisning. I detta inlägg skriver jag om hur skrivande och samtal kan utveckla innehållet och ge större tankedjup där eleverna genom egna tankar och reflektioner får möta andras perspektiv. Jag har även valt att underbygga mina tankar med stöd utifrån de Allmänna råden för betyg och bedömning som kom i höstas. Trots namnet, lustigt nog,  ligger större fokus på ämnesinnehåll än bedömning. När man som lärare planerar för in- och ut-texter ligger stort fokus på det didaktiska för att eleverna ska utveckla och sorterar sina tankar och få syn både på den kunskap de redan har men även vidga sin kunskap genom att ta del av andras tankar.

Reflekterande textanalys med koppling till författare och samhälle

Vad är det egentligen som vi bör fokusera på i undervisningen när det gäller kunskapskravet att eleven ska kunna koppla ett verk till författaren och dess samtid och då resonera om budskap både på raden, mellan raden och bortom raden? Jag tänker i detta inlägg att försöka sortera ut vad undervisningen bör fokusera på för att skapa validitet i bedömningen men även dela lite tankar och stöd för att skapa en undervisning som möter hela kunskapskravets bredd.