Årsarkiv 2019

Försök till kärnfysik – försök till utvecklad läsupplevelse

Förra terminen gjorde jag en planering till en av Jonas Hassen Khemiris noveller Försök till kärnfysik. Planeringen gjordes för Svenska 1 på gymnasiet i den kurs jag gick för att komplettera min gymnasiebehörighet i svenska, men jag valde ändå genomföra den med en åtta då novellen lyfter många intressanta teman. Sist i inlägget finns planeringen men jag tänkte först delge er lite av de didaktiska tankar jag hade med upplägget.

Respons på elevtexter – vad, när, hur och varför ger jag den?

Vad funkar bäst när det kommer till respons? Ska den ges under skrivprocessen eller efter? Vad ska den fokusera på och hur gör jag den mest effektiv? Ska den vara effektiv för mig som lärare eller för eleven? Det kanske är frågor du funderar över.

Att sortera och utveckla tankar för större tankedjup genom in- och ut-texter

Under en av mina föreläsningar i höstas pratade jag om in- och ut-texter. Jag lovade att återkomma mer kring dessa texter och hur jag planerar för dem i min undervisning. I detta inlägg skriver jag om hur skrivande och samtal kan utveckla innehållet och ge större tankedjup där eleverna genom egna tankar och reflektioner får möta andras perspektiv. Jag har även valt att underbygga mina tankar med stöd utifrån de Allmänna råden för betyg och bedömning som kom i höstas. Trots namnet, lustigt nog,  ligger större fokus på ämnesinnehåll än bedömning. När man som lärare planerar för in- och ut-texter ligger stort fokus på det didaktiska för att eleverna ska utveckla och sorterar sina tankar och få syn både på den kunskap de redan har men även vidga sin kunskap genom att ta del av andras tankar.