Månadsarkiv mars 2018

Att skapa motivation för mer utmanande skrivuppgifter kräver undervisning

I grundskolans lägre åldrar fokuserar skrivandet på berättandet, som t ex i sagor, noveller och brev, men ju äldre eleverna blir desto mer tyngd läggs på sakprosan. I årskurs nio ska eleverna också kunna anpassa sig efter texttyp och vägen fram dit sker genom explicit undervisning om hur dessa texter byggs upp. I detta inlägg kommer jag att fokusera på just undervisningens hur, motivation och verkliga mottagare som en avgörande faktor för läraren att ta hänsyn till. Det är ofta svårt att motivera eleverna till att skriva texter som ligger en bit ovanför deras utvecklingszon dels för att de inte är vana att läsa dessa texter men även för att de inte övat på att skriva dem. Här finns det en stor fördel att samarbeta med SO-läraren som är van vid att bygga upp kunskapsstoff för att resonera i flera led och där svenskläraren har kunskaper om hur man bygger upp texter för att få fram en bra struktur för detta och vad som stilistiskt utmärker en specifik sakprosatext.

Att göra undervisning av praon – normer, yrkesval och framtid

Hur kan kopplingen mellan skola och yrkesliv ska bli tydligare? Om det skriver jag i detta inlägg där jag valt att titta på läroplanens skrivningar i syfte att hitta ingångar till elevernas intressen. Nästa år blir praon obligatorisk från årskurs 8 och om ni inte redan nu arbetat tydligt med praon i undervisningssyfte kanske detta inlägg kan väcka en del tankar. Jag delar en hel del tips på material men även två skrivuppgifter, en rapport och en mutnlig redovisning i detta inlägg.